martes, 30 de octubre de 2007
lunes, 29 de octubre de 2007
domingo, 28 de octubre de 2007
viernes, 26 de octubre de 2007
Mi amiga Susana comparte un poco de humor.
Si nos causa risa es porque quizá en parte nos vemos reflejados. Dicen que las personas "inteligentes" pueden reirse de ellas mismas. El gallego, puede ser un uruguayo o uruguaya o de cualquier nacionalidad. Colección de ORO de los Gallegos... hola para reirse un poco> >>¿Por qué van 19 gallegos al cine?>> >>Porque la película es prohibida para menos de 18.>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>¿Qué hace un gallego vestido de vampiro conduciendo un tractor?>> >>Siembra>> >>el pánico.>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>¿Por qué un gallego se abanica con un serrucho?>> >>Porque el aire de la sierra es más sano.>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>Manuel...¿Te gusta el Plácido Domingo?>> >>Pues claro hombre..., antes que el reputísimo lunes...>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>Entra un gallego a un bar con un loro y el cantinero pregunta:>> >>¿Habla>>el>> >>animal? Y el loro responde: ¿Y yo qué sé?>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>Un gallego limpia los cristales de un edificio, llega a un >>espejo y>> >>dice: Joder..., limpias tú o limpio yo!>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>Manolo ¿quieres ser Testigo de Jehová?>> >>¡Coño, si ni siquiera he visto el accidente!>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>Un gallego lee en el diario: "Alud mata a 100 personas">> >>¡Joder, qué árabe tan jueputa!>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>A un gallego lo detiene la policía y le dice: Déme su nombre y>> >>apellido... ¿Está loco? ¿y yo después cómo me>>llamo?>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>Oye ¿sabes cómo se llaman los habitantes de San Francisco? >>Hombre,>> >>pues>> >>todos no...>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>Suena el teléfono en la casa de Manolo:>> >>Manolo, te llamo por la cortadora de césped...>> >>¡Caramba, pero qué bien se te escucha!!>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>¿Me da un desodorante, por favor?>> >>¿De bolilla? No, de axila.>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>¿Por qué a los gallegos no les gusta subirse al piso de arriba >>de>> >>los>> >>ómnibus de dos pisos? Porque el piso de arriba no tiene>>chofer.>> >>--------------------------------------------------------------------->> >>La rubia pasa un semáforo en rojo y la detiene un policía >>gallego:>> >>-Lo>> >>siento, oficial, es que soy daltónica. -¿Pero usted cree que soy>> >>tonto?>> >>¿Me quiere hacer creer que no hay semáforos en Daltonia??>> >>---------------------------------------------------------------------->> >>En un pueblo gallego aparece Claudia Schiffer en un Rolls Royce. >>Se>> >>detiene en la plaza y le dice a uno: -Tú.., ven conmigo... >>Manolo.>> >>Sube>> >>y parten. Al rato vuelve el Manolo solo, conduciendo el Rolls.>> >>¡Manolo,>> >>cuéntanos qué ha pasao! Pues náa, que hemos ido al molino, nos>> >>hemos>> >>bajao del coche, la muchacha se ha quitao la ropa y me ha dicho:>>>> >>"Toma>> >>de mí lo que quieras"...>> >>¡Así que me he traído el coche! ¡Y lo bien que has hecho!>> >>¿Para qué quieres tú la ropa si no tienes hermanas..?>> >>----------------------------------------------------------------------->> >>-¿Manolo, por qué caminas con las piernas abiertas?>> >>-Porque tengo el colesterol muy alto.>> >>-¿Y qué tiene que ver el colesterol con caminar de esa forma? >>-Que>> >>el>> >>médico me ha dicho:"los huevos... ¡ni tocarlos!">> >>----------------------------------------------------------------------->> >>->> >>Dos gallegos se encuentran en la calle con una temperatura de 40>> >>grados.>> >>-Pero tío, ¿cómo usas tapado con este calor?>> >>-¡ Prescripción médica, hombre!: "mucha agua y sobretodo en>>>> >>verano...">> >>----------------------------------------------------------------------->> >>->> >>¿Porqué los gallegos llevan limpiaparabrisas en el vidriode >>atrás?>> >>Por>> >>si llueve cuando regresan.>> >>------------------------------------------------------------------------>> >>Un tano lee un libro de lógica y un gallego le pregunta:>> >>-¿Qué es eso?>> >>-Un libro de lógica...>> >>-¿Y para qué sirve?>> >>-Te lo explico con un ejemplo:>> >>-¿Te gusta el CAFÉ?>> >>-Sí.>> >>-Entonces te gusta el AGUA...>> >>- Sí...>> >>-Entonces te gusta la PLAYA...>> >>-Sí... (¿?)>> >>-Entonces te gustan las MUJERES...>> >>-¡Síii!!!!>> >>-Entonces eres bien MACHO...>> >>-¡Pues claro, joder!>> >>-¿Ves? Eso es la lógica, puesto>>que has ido de algo general a algo>> >>más>> >>específico... Una semana después, el gallego compra un libro de>> >>lógica>> >>yun francés le>> >>pregunta:>> >>-¿Qué es eso?>> >>-Un libro de lógica>> >>-¿Y para qué sirve?>> >>-Te lo explico con un ejemplo...!>> >>-¿Te gusta el CAFÉ?>> >>No...>> >>Pues hombre, que entonces tú eres PUTO...!!!>> >>>> >>
jueves, 25 de octubre de 2007
UN POCO DE HUMOR
“ El Renegáu”
frases célebres
INODORO
PEREYRA
"Endijpuéj de tantos años,
si tengo que elegir otra vez,
la elijo a la Eulogia con los ojos cerrados.
Porque si los abro elijo a otra".
Dígame don Inodoro
¿usté está con la Eulogia por alguna promesa? -
- Mendieta,
uno se deslumbra con la mujer linda,
se asombra con la inteligente...
y se queda con la que le da pelota.
La Eulogia es, lejos,
la mejor prienda que conocí en mi vida.
Bien lejos... 20, 30 kilómetros.
De cerca es así, jodida...
Yo no quiero ser irrespetuoso, Eulogia,
pero lo que ha hecho Tata Dios con usté
es abuso de autoridá.
¿Puede una persona
disaparecer de a pedazos?
Porque a la Eulogia le desapareció la cintura.
Eso de "hasta que la muerte los separe"
es una incitación al asesinato .
La Eulogia es una santa.
No como mi cuñada
que sufre el Síndrome de la Abeja Reina.
Se cree una reina y es un bicho.
Usté no está gorda, Eulogia.
Es un bastión contra la anorexia apátrida.
Acepto que la Eulogia es fulera,
pero es de las que demuestran
la beyeza por el absurdo.
Pereyra, míreme a la cara.
-¿Por qué este castigo, Eulogia?
¿Por qué tanta crueldá?
¿Y usted cómo se gana la vida?
¿Ganar?
¡De casualidá estoy sacando un empate!
Vago no soy,
quizá algo tímido para el esjuerzo!
Estoy comprometido con mi tierra,
casado con sus problemas
y divorciado de sus riquezas.
¿No andará mal de la vista, don Inodoro?
- Puede ser.
Hace como tres meses que no veo un peso.
La historia lo juzgará.
Pero usté tiene el mejor de los abogados:
el olvido.
¡Mire esta vaca, Serafín!
Musa inspiradora de miles de composiciones escolares...
¡Y ahora es acusada de traficante de colesterol
por el naturismo apátrida!
Nos da su leche, su carne, su cuero. ¡Lo quiero ver a usté
haciéndose una campera de zapayitos!
¡Mire esta vaca, Serafín!
Musa inspiradora de miles de composiciones escolares...
¡Y ahora es acusada de traficante de colesterol
por el naturismo apátrida!
Nos da su leche, su carne, su cuero. ¡Lo quiero ver a usté
haciéndose una campera de zapayitos!
Ahura hay fertilización asistida.
Vea el caso de la señora del viejo Aredes.
Quedó embarazada.
En el pueblo se comenta que al viejo lo ayudaron.
Soy crítico meteorológico, señor.
La tormenta de anoche: "Floja iluminación de los relámpagos,
yuvia repetida, escenografía pobre
y pésimo sonido de los truenos
Es otro fiasco de esta puesta en escena de Tata Dios.
Una típica propuesta de verano, liviana,
pasatista, para un público poco exigente".
frases célebres
INODORO
PEREYRA
"Endijpuéj de tantos años,
si tengo que elegir otra vez,
la elijo a la Eulogia con los ojos cerrados.
Porque si los abro elijo a otra".
Dígame don Inodoro
¿usté está con la Eulogia por alguna promesa? -
- Mendieta,
uno se deslumbra con la mujer linda,
se asombra con la inteligente...
y se queda con la que le da pelota.
La Eulogia es, lejos,
la mejor prienda que conocí en mi vida.
Bien lejos... 20, 30 kilómetros.
De cerca es así, jodida...
Yo no quiero ser irrespetuoso, Eulogia,
pero lo que ha hecho Tata Dios con usté
es abuso de autoridá.
¿Puede una persona
disaparecer de a pedazos?
Porque a la Eulogia le desapareció la cintura.
Eso de "hasta que la muerte los separe"
es una incitación al asesinato .
La Eulogia es una santa.
No como mi cuñada
que sufre el Síndrome de la Abeja Reina.
Se cree una reina y es un bicho.
Usté no está gorda, Eulogia.
Es un bastión contra la anorexia apátrida.
Acepto que la Eulogia es fulera,
pero es de las que demuestran
la beyeza por el absurdo.
Pereyra, míreme a la cara.
-¿Por qué este castigo, Eulogia?
¿Por qué tanta crueldá?
¿Y usted cómo se gana la vida?
¿Ganar?
¡De casualidá estoy sacando un empate!
Vago no soy,
quizá algo tímido para el esjuerzo!
Estoy comprometido con mi tierra,
casado con sus problemas
y divorciado de sus riquezas.
¿No andará mal de la vista, don Inodoro?
- Puede ser.
Hace como tres meses que no veo un peso.
La historia lo juzgará.
Pero usté tiene el mejor de los abogados:
el olvido.
¡Mire esta vaca, Serafín!
Musa inspiradora de miles de composiciones escolares...
¡Y ahora es acusada de traficante de colesterol
por el naturismo apátrida!
Nos da su leche, su carne, su cuero. ¡Lo quiero ver a usté
haciéndose una campera de zapayitos!
¡Mire esta vaca, Serafín!
Musa inspiradora de miles de composiciones escolares...
¡Y ahora es acusada de traficante de colesterol
por el naturismo apátrida!
Nos da su leche, su carne, su cuero. ¡Lo quiero ver a usté
haciéndose una campera de zapayitos!
Ahura hay fertilización asistida.
Vea el caso de la señora del viejo Aredes.
Quedó embarazada.
En el pueblo se comenta que al viejo lo ayudaron.
Soy crítico meteorológico, señor.
La tormenta de anoche: "Floja iluminación de los relámpagos,
yuvia repetida, escenografía pobre
y pésimo sonido de los truenos
Es otro fiasco de esta puesta en escena de Tata Dios.
Una típica propuesta de verano, liviana,
pasatista, para un público poco exigente".
PROFESIÓN
Quién no desea Ser un profesional de renombre, reconocido y admiradopor todos sus compañeros y colegas, Tener un trabajo con unaexcelente remuneración mensual. Ser el consultor natural de suscolegas, al que todos preguntan qué hacer. Viajar por el mundobrindando conferencias de todo lo que conoce y sabe?Cristina, para lograrlo... Sin duda, se necesita...=> Primero necesitará "Tener bien definido qué es lo que más le gustasaber y trabajar"...=> Segundo, necesitará disponer de un " lugar adecuado donde tener subiblioteca, computadora y material para estudiar"...=> Tercero Indispensable: tener “el firme propósito para conseguirlolo que desea”=> Cuarto, Pero aún más importante, necesitará herramientasmetodológicas (Método de Estudio) para poder estudiar y aprender coneficiencia y adquirir conocimientos de excelencia que le permitirándiferenciarse del resto...Muchas personas quieren ser profesionales competentes de renombre,reconocidos por sus colegas y medio que lo rodea, pero se resisten autilizar o directamente ODIAN estudiar y aprender con un métodoeficiente y reconocido o lo peor, no saben como obtenerlo.Le puedo asegurar que, estudiar y aprender grandes volúmenes deinformación es el trabajo más complejo y difícil que alguien puedaencarar... Por ejemplo, si usted es alumno universitario y solamentepiensa en ello y no hace nada, casi seguro que estará dentro de 85%de los alumnos que desiste en realizar dicho emprendimientoeducativo.Si usted se deja atrapar por la siguiente idea: >>>tengo que terminarSI o SI mis estudios, y haré todo lo necesario para lograrlo, seréuno de los mejores en mi especialidad<<<, habrá dado el primer pasopara conseguirlo, el segundo paso es ponerse en marcha paraconseguirlo, esto que le planteo es muy importante y es bueno que lopiense nuevamente.El profesional exitoso... es aquel que produce resultados concretosque cualquiera los puede ver y verificar, NO ES “aparentar saber” olo que usted piensa que es.Los profesionales exitosos, que tienen conocimiento de excelencia,son aquellos que trabajan donde quieren y ellos son los que fijan susalario, ellos le podrán decir que es lo que normalmente hacen paralograrlo, por ejemplo, le pueden decir: “que NUNCA están enfocados enaparentar lo que saben, su permanente objetivo, es el de mostrar queconocen lo que hacen y que son los mejores en su especialidad”Y, si no pueden demostrarlo, sencillamente se retiran y van hacia lasiguiente oportunidad laboral.Pero, el conocimiento que tienen de su especialidad es completo,amplio, tienen los conceptos bien claros, ellos "tienen la absolutaseguridad que no decepcionaran a ninguna persona o empresa querequiera de sus servicios" Ellos tienen en claro que, cuando trabajanestán haciendo un favor a su empleador. Están dando un Servicio deexcelencia. NO están vendiendo lo que saben... ellos están ayudandoa otras personas o empresas a resolver sus problemas.Un excelente profesional sabe como debe manejar sus conocimientos, lamanera de pensar y actuar que usa es simple, ayuda a las personas olas empresas. Y, si el conocimiento que tiene se ajusta a lasnecesidades de la empresa o persona, entonces los estará perjudicandosi no puede ayudarlos.Bueno a partir de ahora usted ayúdeles a entender lo que usted sabe olos servicios que puede brindar, explique lo que usted puede hacerpor ellos, y permítales que ellos requieran sus servicios por símismos... En otras palabras, facilíteles "que lo considerenindispensable"Le gustaría ser un profesional de excelencia con ampliosconocimientos en su especialidad, que conoce una simple estrategiapara estudiar y aprender cualquier materia, en cualquier momento, encualquier país, ya sea on-line o personalmente, ¡inclusive si ODIAestudiar!Pues bien, haga clic sobre el link que sigue a continuación ydescúbralo por si mismo:http://www.metododeestudio.com/links/download.php?id=70358Saludos Cordiales!Luis A. DemattiaEditor del Curso Básico IntroductorioDirector de http://www.MetododeEstudio.COM
miércoles, 24 de octubre de 2007
martes, 23 de octubre de 2007
Cursos para Padres
Esta semana finalizamos la quinta edición del Curso de Internet para Padres de alumnos de escuelas Públicas que se desarrolló en el Instituto de Formación Docente de Florida. Han sido jornadas muy intensas donde lo que primó fue la atención personalizada y el trabajo uno a uno, pero valió la pena el esfuerzo, ya que vimos la evolución día a día y compartimos la alegría del aprendizaje. Muchos de los asistentes comprendieron que todavía pueden aprender y sentirse felices por ello. Para mi sorpresa y sin que yo se los pidiera muchos me escribieron. Deseo compartir con todos los lectores de este Blog algunos de los mensajes que recibí luego de la finalización de los cursos.
Fue muy lindo compartir con usted estos días y agradecerle por habernos ayudado a comprender este lío de teclas. Y yo cumplí misueños que era conocer por dentro el magisterio, ya que cuando erachica quería ser maestra, pero no pude, y cuando podría ya no puedo.Gracias y chau
Cristina
Le agradecemos por habernos enseñado todo este tiempo a manejar lascompu, y navegar por Internet.Lo saludamos atte. Susana y Paola
Hasta Pronto!!!
Hola..Muchas gracias por enseñarnos un poco esto de navegar por Internet y esperamos poder ayudar a nuestros hijos Las mamás de la 61 Jacqueline y Rosa
Se que estará ocupado , pero lo saludo para que vea que algo aprendimos
Martín
Profesor ha sido un placer haber concurrido a este curso desde ya muy agradecido
Juan
Hola profe fui su alumna en el curso de computación, mí nombre es Silvana fue un gusto haberlo conocido. Silvana
Gracias por haber compartido estas clases que me han enseñado muchísimo , por ser tan tolerante y paciente ,espero que estés conforme por habernos tenidos como alumnas Ana y Cristina
Hola Néstor como estas mi nombre es Yanet alumna del curso proyecto ceibal Ha sido un gusto compartir este curso contigo. Me hubiera gustado que fuera más tiempo. Yanet
Dejo para el final un mensaje que verdaderamente me conmovió. Cuando iniciamos los cursos nunca pensé que lograríamos estas cosas.
Hola!! Como está? soy la mamá que iba de Cardal . Le escribía para contarle que bien me hizo el haber hecho el curso, me dio animo de seguir estudiando y superarme. Ahora estoy terminando el liceo haciendo exámenes libres, hace unos días di de matemática y lo salvé con 6, física con 10 .Voy por los de cuarto para diciembre -Le deseo feliz primavera
Mery
Espero que compartan conmigo que el esfuerzo vale la pena y que el impacto del programa Ceibal va a ser mucho mayor que el mejorar los aprendizajes de nuestros niños.
Fue muy lindo compartir con usted estos días y agradecerle por habernos ayudado a comprender este lío de teclas. Y yo cumplí misueños que era conocer por dentro el magisterio, ya que cuando erachica quería ser maestra, pero no pude, y cuando podría ya no puedo.Gracias y chau
Cristina
Le agradecemos por habernos enseñado todo este tiempo a manejar lascompu, y navegar por Internet.Lo saludamos atte. Susana y Paola
Hasta Pronto!!!
Hola..Muchas gracias por enseñarnos un poco esto de navegar por Internet y esperamos poder ayudar a nuestros hijos Las mamás de la 61 Jacqueline y Rosa
Se que estará ocupado , pero lo saludo para que vea que algo aprendimos
Martín
Profesor ha sido un placer haber concurrido a este curso desde ya muy agradecido
Juan
Hola profe fui su alumna en el curso de computación, mí nombre es Silvana fue un gusto haberlo conocido. Silvana
Gracias por haber compartido estas clases que me han enseñado muchísimo , por ser tan tolerante y paciente ,espero que estés conforme por habernos tenidos como alumnas Ana y Cristina
Hola Néstor como estas mi nombre es Yanet alumna del curso proyecto ceibal Ha sido un gusto compartir este curso contigo. Me hubiera gustado que fuera más tiempo. Yanet
Dejo para el final un mensaje que verdaderamente me conmovió. Cuando iniciamos los cursos nunca pensé que lograríamos estas cosas.
Hola!! Como está? soy la mamá que iba de Cardal . Le escribía para contarle que bien me hizo el haber hecho el curso, me dio animo de seguir estudiando y superarme. Ahora estoy terminando el liceo haciendo exámenes libres, hace unos días di de matemática y lo salvé con 6, física con 10 .Voy por los de cuarto para diciembre -Le deseo feliz primavera
Mery
Espero que compartan conmigo que el esfuerzo vale la pena y que el impacto del programa Ceibal va a ser mucho mayor que el mejorar los aprendizajes de nuestros niños.
jueves, 4 de octubre de 2007
PORTALES INFANTILES
Portales infantiles
Chicomaniahttp://www.chicomania.com/ Portal para los chicos y los padres. Buen interfase y buen lugar de entretenimiento.
Childtopiahttp://www.childtopia.com/ Portal destinado a menores de 12 años, padres, profesores y colegios. Dispone de juegos educativos interactivos, fichas de aprendizaje, cuentos y gabinete de psicología.
El Huevo de Chocolatehttp://www.elhuevodechocolate.com/ Portal de recursos educativos como acertijos, canciones infantiles, chistes, cuentos, trabalenguas, villancicos...
Interneneshttp://www.internenes.com/ Ofrece juegos interactivos en red, descargas de programas educativos gratuitos, historietas, orientación, cuentos, poemas, foros...
Rompepequeshttp://www.rompeques.com/ Portas para los más pequeños con juegos, historias, magia, quitz...
Pipoclubhttp://www.pipoclub.com/ Juegos educativos interactivos, talleres de cuentos, lectura y escritura, matemáticas, inglés y lógica.
Pequejuegoshttp://www.pequejuegos.com/ Ofrece a los niños gran número de juegos divididos por niveles, acció, aventuras, deportes, educativos, puzzles...
Musicaeduca, de Música en Alcalahttp://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/presentacion.swf Página con juegos de destreza, puzlzes, quiz, de sonidos y de letras. También puedes ver vídeos, pinturar dibujos, escuchar música...
Divermagichttp://www.divermagic.com.mx/ Un portal para divertirte y jugar. Si entras en el Club (la pecera) encontrarás juegos, puzzles, láminas para pintar y colorear... Hay que registrarse para poder acceder.
PlanetNemohttp://www.planetnemo.com/ Portal infantil diseñado en flash con juegos, actividades para pintar, descrubiur cosas, actividades, sorpresas...
Reciclavidriohttp://www.reciclavidrio.com/ Portal que invita a los niños a jugar, aprender y sensibilizarse con el problema de los residuos de vidrio.
Burbujas mágicashttp://www.educarchile.cl/burbujas/ Música, juegos, cuentos, dibujos, conversaciones...
Pequenos grandes amigoshttp://www.pequenosgrandesamigos.com/ Sitio hecho en el CP La Puebla de Cartagena muy apropiado para los niños: juegos, pasatiempos, trivial, colorear, cuentos, etc.
Ishar20http://es.geocities.com/ishar20/index.htm Un mundo de magia infantil.
Supersaber.comhttp://www.supersaber.com/ Para aprender divirtiéndose: sumas y restas, b-v, cálculo menta, aparato digestivo, animales, aves...
Interpequeshttp://www.interpeques.com/ Espacio web escolar para niños/as de 6 a 12 años de Javier Escajedo Arrese del CP Forniés (Vitoria). Navegación guiada, enlaces, actividades escolares, juegos convencionales, manualidades, publicaciones web infantiles y muchas cosas mas.
Chicomaniahttp://www.chicomania.com/ Portal para los chicos y los padres. Buen interfase y buen lugar de entretenimiento.
Childtopiahttp://www.childtopia.com/ Portal destinado a menores de 12 años, padres, profesores y colegios. Dispone de juegos educativos interactivos, fichas de aprendizaje, cuentos y gabinete de psicología.
El Huevo de Chocolatehttp://www.elhuevodechocolate.com/ Portal de recursos educativos como acertijos, canciones infantiles, chistes, cuentos, trabalenguas, villancicos...
Interneneshttp://www.internenes.com/ Ofrece juegos interactivos en red, descargas de programas educativos gratuitos, historietas, orientación, cuentos, poemas, foros...
Rompepequeshttp://www.rompeques.com/ Portas para los más pequeños con juegos, historias, magia, quitz...
Pipoclubhttp://www.pipoclub.com/ Juegos educativos interactivos, talleres de cuentos, lectura y escritura, matemáticas, inglés y lógica.
Pequejuegoshttp://www.pequejuegos.com/ Ofrece a los niños gran número de juegos divididos por niveles, acció, aventuras, deportes, educativos, puzzles...
Musicaeduca, de Música en Alcalahttp://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/presentacion.swf Página con juegos de destreza, puzlzes, quiz, de sonidos y de letras. También puedes ver vídeos, pinturar dibujos, escuchar música...
Divermagichttp://www.divermagic.com.mx/ Un portal para divertirte y jugar. Si entras en el Club (la pecera) encontrarás juegos, puzzles, láminas para pintar y colorear... Hay que registrarse para poder acceder.
PlanetNemohttp://www.planetnemo.com/ Portal infantil diseñado en flash con juegos, actividades para pintar, descrubiur cosas, actividades, sorpresas...
Reciclavidriohttp://www.reciclavidrio.com/ Portal que invita a los niños a jugar, aprender y sensibilizarse con el problema de los residuos de vidrio.
Burbujas mágicashttp://www.educarchile.cl/burbujas/ Música, juegos, cuentos, dibujos, conversaciones...
Pequenos grandes amigoshttp://www.pequenosgrandesamigos.com/ Sitio hecho en el CP La Puebla de Cartagena muy apropiado para los niños: juegos, pasatiempos, trivial, colorear, cuentos, etc.
Ishar20http://es.geocities.com/ishar20/index.htm Un mundo de magia infantil.
Supersaber.comhttp://www.supersaber.com/ Para aprender divirtiéndose: sumas y restas, b-v, cálculo menta, aparato digestivo, animales, aves...
Interpequeshttp://www.interpeques.com/ Espacio web escolar para niños/as de 6 a 12 años de Javier Escajedo Arrese del CP Forniés (Vitoria). Navegación guiada, enlaces, actividades escolares, juegos convencionales, manualidades, publicaciones web infantiles y muchas cosas mas.
SEXUALIDAD Y ADOLESCENCIA
Sexualidad en la Adolescencia
Una de las definiciones clásicas caracteriza la adolescencia como el período de la vida humana que va desde el comienzo de la pubertad hasta el logro de la madurez sexual. Su comienzo no está tan marcado en los niños como en las niñas. La aparición de emisiones nocturnas es una indicación, pero está muy influída por factores externos. La menarquia aparece ahora aproximadamente cuatro años antes que hace un siglo, y la madurez sexual probablemente se alcanza antes, pero el término "adolescencia" se usa todavía para designar a los jóvenes hasta los 20 años y en ocasiones, algo más.
La adolescencia se caracteriza por crecimiento físico acelerado con un cambio en las proporciones corporales, profundos cambios en la actividad hormonal, rápido crecimiento y maduración de los órganos sexuales y una ampliación y profundización de los intereses intelectuales y emocionales.Esto, si bien técnicamente correcto, nos ofrece sólo una pálida aproximación a la realidad del adolescente y sus problemas.El carácter gradual de los cambios por ejemplo, hace difícil para los padres comprender lo que está sucediendo, y esta falta de percepción de la transición de la niñez a la vida adulta plantea muchas dificultades de adaptación en la vida del joven y en la de sus padres también.
La edad en que comienza la adolescencia y la velocidad con que avanza varían ampliamente. Aún en el mismo niño, los distintos aspectos del desarrollo adolescente no se realizan en forma sincrónica. No es raro que un niño crezca rápidamente en estatura, mientras que su desarrollo emocional va a la zaga. Estas discrepancias en el desarrollo en la misma persona crean cierto desequilibrio e inestabilidad emocional que debe reconocerse. No debe pedirse al adolescente que sea congruente en su desarrollo mental con la fase de desarrollo corporal avanzada.
La adolescencia también es la época de la independencia en rápido aumento del pensamiento y de la acción. El adolescente que antes aceptaba sin crítica la información, ahora empieza a dudar y a rebatir. El deseo de establecerse como una personalidad independiente a menudo induce al adolescente a expresar juicios que pueden parecer disparatados a los adultos y a preferir el grupo de amigos al familiar que llenaba su niñez.
Cada período de la vida requiere que se abandone algo. La adolescencia necesita prescindir de muchos privilegios de la niñez y desprenderse de la dependencia emocional y finalmente económica de la familia. En las últimas décadas, el período de dependencia económica del adolescente estudiante por ejemplo, se ha prolongado. Los años de estudio se han extendido. Uno de los problemas surge cuando los padres interpretan falsamente esta dependencia económica como dependencia emocional. Con mucha frecuencia en esta época caracterizada por la necesidad de la juventud de ganar independencia, los padres tratan de imponer mayor disciplina, agregando nuevas dificultades.
Y es importante conocer ésto porque es cierto que muchas personas nunca llegan a emanciparse emocionalmente. Permanecen dependientes de los lazos familiares, incapaces de asumir responsabilidades y defender sus ideas y, en general, mantienen una actitud mezquina hacia sus contemporáneos. Es característico de los adultos no emancipados presentar especial dificultad para hacer amigos y formar parte de un grupo...
En lo que atañe específicamente a la sexualidad en esta época de la vida, tenemos que deslindar aspectos comunes a los adolescentes de aquellos considerados problemas más bien de género, que se hacen ostensibles al llegar la pubertad.
Característicos de esta etapa son el interés naciente por el sexo opuesto, la inseguridad de tener éxito en el establecimiento de relaciones sociales adecuadas y, la aparición del deseo sexual. Al decir de SILBER el proceso de transformación en un joven rara vez es sencillo. La identidad sexual, el desarrollo de la función sexual y la adquisición de la capacidad para el contacto íntimo, definirían las tareas de la adolescencia en lo que atañe a la sexualidad. El comportamiento sexual se relaciona claramente con la forma en que se cumplan estas tareas. Algunas actividades, como las relaciones sexuales durante la adolescencia y la homosexualidad, han sido objeto de análisis minuciosos, y las opiniones están divididas en cuanto a considerarlas prácticas patológicas o alternativas. Otras formas de comportamiento, como la agresión sexual, son indudablemente patológicas. Varios problemas relacionados con la sexualidad durante la adolescencia, como la promiscuidad, el embarazo, la prostitución, el incesto y las enfermedades de transmisión sexual, han despertado la atención de los médicos y se están estudiando en todos los países, incluído el nuestro.
Como en todo lo relacionado con el ser humano, la sexualidad no tiene como punto de partida la adolescencia ni la aparición del deseo sexual. A la luz de lo que hoy se conoce, sabemos que la identidad sexual está definida al momento del nacimiento y que el comportamiento de los recién nacidos presenta diferencias sexuales específicas. Sin embargo, desde aquí hasta la aparición del impulso sexual, el infante de la especie humana pasará por un largo proceso que dará lugar muy importante a una serie de comportamientos aprendidos en lo que atañe al tema que nos ocupa. No es de extrañar entonces que para entender las manifestaciones sexuales del adolescente nos remontemos a su desarrollo infantil y, particularmente a su crianza.
Noshpitz afirma que "cuando se abandona la unidad inicial constituída por el individuo y su madre, y posteriormente la relación entre el individuo y la pareja edípica, se conserva cierto elemento de cada una". Los niños a través de su desarrollo van incorporando situaciones de su entorno. Al llegar a la adolescencia no es raro que se sientan divididos entre lealtades incompatibles, impulsos contradictorios y opciones desconcertantes. No siempre están listos para los cambios fisiológicos que se producen después de la pubertad. Es más, cuando un niño no tiene la suficiente capacidad integrativa para superar y asimilar estos cambios, todas las pulsiones psicológicas y sexuales, le parecen agresiones impuestas desde el exterior y fuera de su control.
A esta edad el grupo de compañeros ejerce una extraordinaria influencia en los hábitos del adolescente. Existe además en la actualidad un respaldo cultural generalizado para la iniciación de la actividad social héterosexual a edades más tempranas. Sin embargo, SILBER llama la atención acerca de que los primeros contactos sexuales pueden intensificar una serie de conflictos internos entre la auténtica necesidad de desarrollo del individuo y la función social que se espera de él.
La socialización a partir de la influencia del grupo de compañeros y sus hábitos incluye las primeras relaciones sexuales. La presión ejercida sobre el adolescente puede llevarlo a exigir relaciones a su pareja en forma agresiva y a veces brutal que transforma algo que debería ser una bella experiencia en una serie de situaciones conflictivas que, lejos de contribuir a un desarrollo psicosexual hacia la normalidad, lo transtornan.
La función del varón adolescente en la transmisión de enfermedades y producción de embarazos no ha recibido toda la atención que merece. Como en otros casos, también aquí su modelo de desarrollo puede ayudar a comprender la situación.
Es verdad que el comportamiento sexual de los varones adolescentes es resultado de la ansiedad general de sensaciones nuevas y el anhelo específico de experiencias sexuales que se produce a esta edad. Pero también lo es el hecho de la existencia de un grupo de varones adolescentes que crece con serias dudas respecto a su masculinidad y sufre la necesidad apremiante de "probarse a sí mismos". Noshpitz señala con mayor claridad "con frecuencia esto contribuye a poner en evidencia un débil sentido de la masculinidad que se tambalea constantemente al borde de la afeminación o el infantilismo; ellos necesitan esta manifestación patente y visible de su masculinidad para anular su debilidad interna oculta"... Los adolescentes pertenecientes a esta categoría se enorgullecen de dejar embarazada a una chica.Factores que influyen en el embarazo de adolescentes
Es aquí donde surgen las diferencias cualitativas que ocasionan visiones muy diferentes en niñas y niños en relación a la sexualidad y su ejercicio. Así, en nuestro país la niña es criada generalmente para ocupar un lugar de segundo orden dentro de la dinámica, doméstica primero y pública después. Se le educa "para agradar", "para colaborar", "para ser amable y hacerse querer". No desarrolla el mínimo nivel de asertividad necesario para desenvolverse con alguna autonomía. No conoce derechos, sólo deberes. No aprende a negarse a hacer lo que no desea. Esta imposibilidad a su vez, refuerza su inferioridad y baja autoestima.
La escuela acentúa en ella la jerarquización de sexos que se da al interior de la familia y refuerza su situación de desventaja. Se enfatiza, sólo para la niña, el cuidado especial que debe tener para mantener su integridad sexual. Se le enseña a escuchar más que a hablar, a ser modesta y a disimular sus capacidades si las tiene.
El ansia de saber y experimentar que es estimulada en los varones, está vedada a las niñas. Hay prácticas inhibitorias de modales, lenguajes y temas de conversación. También le despiertan ansiedad los cambios físicos para los cuales no está preparada : muchas niñas tratan de ocultar sus nacientes caracteres sexuales secundarios rechazando la femineidad.
La aparición de la menarquia es recibida en términos ambivalentes. De un lado se festeja que la niña "ya es mujer". Del otro, se le advierte la innúmera serie de restricciones a las que estará sujeta durante esos días, para los cuales se anuncian dolores de grado variable y prohibiciones míticas aún hoy vigentes. Al referirse a la menstruación como una enfermedad, se refuerza la idea de que la mujer es casi una inválida varios días del mes.
La niña desprotegida, desvalorizada, casi ignorante en materia sexual, sin capacidad asertiva para oponerse a hacer lo que no desea, moviéndose en un mundo cada vez más erotizado y ávida de afecto, suele dejarse llevar sin gran resistencia a tener sus primeras relaciones sexuales, generalmente sin calcular consecuencias y ausente del más elemental sentido de responsabilidad.
El embarazo puede ser un accidente, no obstante, substituye la búsqueda de posibles alternativas de desarrollo. Es común que el embarazo se produzca cuando la niña no ha visto satisfecha su necesidad de atención y protección. En sus fantasías, según Noshpitz, el bebé es alguien que les pertenece totalmente, que siempre las va a necesitar, que las va a querer y que nunca va a abandonarlas...
Una expresión más evidente de la misma patología puede observarse en la promiscuidad de un grupo de adolescentes debido a la cual es común que contraigan en forma recurrente enfermedades venéreas e inflamaciones pelvianas, tengan embarazos ectópicos y otros problemas físicos y mentales que provocan alteraciones.
Gianturco efectuó un estudio de adolescentes promiscuas y comprobó que su comportamiento sexual se relacionaba con graves desequilibrios en la relación madre-hija. Las madres eran mujeres infelices y frustradas, que no podían dar afecto a sus hijas. Todas las adolescentes carecían de autoestima y tenían verdadera ansia de afecto. Se entregaban fácilmente al primero que les hacía cariño o les ofrecía algún sustituto simbólico : ropa, regalos, droga, etc.
El aspecto clínico interesante de la serie de Gianturco es que una gran proporción de estas jóvenes son anorgásmicas y no les interesan las relaciones sexuales. Disfrutan de las caricias y del contacto físico y esperan una actitud casi maternal de sus amigos.
La promiscuidad se redujo hasta desaparecer en los casos en los cuales se logró una relación madre-hija positiva.
SILBER es categórico al afirmar que en nuestro tiempo la forma de expresión de la sexualidad adolescente crea un problema social evidente: las perspectivas no manifiestas de los pobres son las relaciones sexuales precoces, el embarazo y la perpetuación de la pobreza; en la clase media, las perspectivas de las actividades sexuales del adolescente, no están bien definidas.
Lo cierto es que la mayoría de padres en esta etapa, por razones varias que no es del caso analizar, parecen haber abdicado de sus funciones y que el único soporte emocional y afectivo que la mayoría de adolescentes encuentra, está representado por otros jóvenes como ellos, a menudo más perturbados y confusos. Esto ha traído como consecuencia que exista en nuestro tiempo una cantidad importante de adolescentes afectados de problemas sexuales de severidad variable.
Hacer frente a los embarazos, las enfermedades de transmisión sexual y la patología sexual de los adolescentes será muy difícil, a menos que :
· Las posibilidades de mejorar la calidad de vida de este grupo poblacional mejoren.
· Se retome la educación sexual dentro del marco de valores indispensable.
· Existan programas sociales efectivos destinados a los adolescentes.
· Se refuerze una organización familiar capaz de ofertar a sus niños y jóvenes respaldo y perspectivas.
ADOLESCENCIA y ALCOHOLISMO
Beber alcohol en la pubertad es más peligroso de lo que la sociedad percibeConsiderado casi un 'rito iniciático' propio de la rebeldía de esta etapa de la vida, el alcohol es mucho más dañino para el cerebro adolescente que para uno adulto ya que el órgano se encuentra en pleno cambio.
Acaba de ser publicada por la revista 'Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine' una investigación epidemiológica que arroja cifras alarmantes. De los 42.093 adultos que tuvieron en cuenta para el estudio los investigadores del Instituto Estadounidense de Abuso de Alcohol y Alcoholismo (NIAAA), el 47% de los que se iniciaron en el consumo de alcohol antes de los 14 años se volvieron dependientes de esta sustancia en algún momento de su vida adulta. En cambio, sólo cayeron en el alcoholismo un 9% de los que empezaron a beber tras los 21 años. El alto porcentaje de alcohólicos adultos entre las personas que comenzaron a beber antes de los 14 años se deriva probablemente, de acuerdo con lo explicado por los investigadores, de la dificultad que padecen a la hora de ejecutar el tipo de procesos neurológicos que pueden evitar que caiga en la adicción, como el control de impulsos y la motivación. Son estas habilidades las que permiten a un individuo afrontar las frustraciones, saber 'decir no' o frenar el consumo en un momento determinado. Además, desde el punto de vista psicológico, el joven bebedor no aprende a desarrollar sus habilidades sociales sin la influencia del alcohol. Estudios previos con ratas adolescentes han demostrado que tras una borrachera las zonas del cerebro que más daño sufrían eran el hipotálamo y el córtex prefrontal, ambas relacionadas con el circuito de recompensa. En cuanto al cerebro humano aún no hay pruebas de que anatómicamente suceda lo mismo, pero todo apunta a que así es. El doctor Aaron White, del departamento de Psiquiatría de la Universidad de Duke y uno de los autores de este estudio, señala que las evidencias proporcionadas por los últimos estudios sobre los efectos del alcohol en el cerebro adolescente ponen al descubierto una "urgencia". Asegura que "estamos en el mismo punto que cuando nos dimos cuenta de lo negativo que era beber alcohol estando embarazada". El español Gabriel Rubio, coordinador del Programa de Alcoholismo de los Servicios de Salud Mental del Distrito de Retiro (Madrid), ha explicado a elmundo.es que "los clínicos siempre decimos que el consumo de drogas durante la adolescencia produce un 'parón' en el proceso de maduración". "Durante la adolescencia estamos diseñados para buscar, probar, explorar... Y hacerlo está muy bien recompensado por el cerebro, que tiene más cantidad de receptores dopaminérgicos [relacionados con la satisfacción y el placer] que uno adulto". El inconveniente es que, precisamente por tener un alto número de estos receptores los jóvenes son más sensibles "a engancharse antes" al alcohol. Lagunas de memoria Los jóvenes también sufren más a menudo que los adultos los denominados 'blackouts', que son las populares lagunas de memoria que impiden recordar ciertos momentos transcurridos durante la borrachera. Estudios en ratas han concluido que esta pérdida de memoria se extiende a la edad adulta. Cuando bebemos mucho alcohol se ve afectado el proceso de memorización. Éste consiste en fijar la atención , luego "guardar en un baúl" esta información, para luego poder recuperarla, es decir, recordarla. "Si estás intoxicado pierdes la capacidad de prestar atención y el proceso de fijación de la información se ve alterado", indica el doctor Rubio. Hasta hace poco tiempo se creía que las lagunas de memoria se producían sobre todo entre las personas con un alcoholismo avanzado. Pero no es así. De hecho, entre los jóvenes se produce cada vez con más frecuencia por dos razones muy simples: beben más (aguantan más antes de quedarse amodorrados lo suficiente como para detener el consumo) e ingieren mucho más volumen de alcohol en mucho menos tiempo en comparación con un adulto. "El patrón de consumo de los jóvenes favorece el 'blackout'", concluye el experto.
Acaba de ser publicada por la revista 'Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine' una investigación epidemiológica que arroja cifras alarmantes. De los 42.093 adultos que tuvieron en cuenta para el estudio los investigadores del Instituto Estadounidense de Abuso de Alcohol y Alcoholismo (NIAAA), el 47% de los que se iniciaron en el consumo de alcohol antes de los 14 años se volvieron dependientes de esta sustancia en algún momento de su vida adulta. En cambio, sólo cayeron en el alcoholismo un 9% de los que empezaron a beber tras los 21 años. El alto porcentaje de alcohólicos adultos entre las personas que comenzaron a beber antes de los 14 años se deriva probablemente, de acuerdo con lo explicado por los investigadores, de la dificultad que padecen a la hora de ejecutar el tipo de procesos neurológicos que pueden evitar que caiga en la adicción, como el control de impulsos y la motivación. Son estas habilidades las que permiten a un individuo afrontar las frustraciones, saber 'decir no' o frenar el consumo en un momento determinado. Además, desde el punto de vista psicológico, el joven bebedor no aprende a desarrollar sus habilidades sociales sin la influencia del alcohol. Estudios previos con ratas adolescentes han demostrado que tras una borrachera las zonas del cerebro que más daño sufrían eran el hipotálamo y el córtex prefrontal, ambas relacionadas con el circuito de recompensa. En cuanto al cerebro humano aún no hay pruebas de que anatómicamente suceda lo mismo, pero todo apunta a que así es. El doctor Aaron White, del departamento de Psiquiatría de la Universidad de Duke y uno de los autores de este estudio, señala que las evidencias proporcionadas por los últimos estudios sobre los efectos del alcohol en el cerebro adolescente ponen al descubierto una "urgencia". Asegura que "estamos en el mismo punto que cuando nos dimos cuenta de lo negativo que era beber alcohol estando embarazada". El español Gabriel Rubio, coordinador del Programa de Alcoholismo de los Servicios de Salud Mental del Distrito de Retiro (Madrid), ha explicado a elmundo.es que "los clínicos siempre decimos que el consumo de drogas durante la adolescencia produce un 'parón' en el proceso de maduración". "Durante la adolescencia estamos diseñados para buscar, probar, explorar... Y hacerlo está muy bien recompensado por el cerebro, que tiene más cantidad de receptores dopaminérgicos [relacionados con la satisfacción y el placer] que uno adulto". El inconveniente es que, precisamente por tener un alto número de estos receptores los jóvenes son más sensibles "a engancharse antes" al alcohol. Lagunas de memoria Los jóvenes también sufren más a menudo que los adultos los denominados 'blackouts', que son las populares lagunas de memoria que impiden recordar ciertos momentos transcurridos durante la borrachera. Estudios en ratas han concluido que esta pérdida de memoria se extiende a la edad adulta. Cuando bebemos mucho alcohol se ve afectado el proceso de memorización. Éste consiste en fijar la atención , luego "guardar en un baúl" esta información, para luego poder recuperarla, es decir, recordarla. "Si estás intoxicado pierdes la capacidad de prestar atención y el proceso de fijación de la información se ve alterado", indica el doctor Rubio. Hasta hace poco tiempo se creía que las lagunas de memoria se producían sobre todo entre las personas con un alcoholismo avanzado. Pero no es así. De hecho, entre los jóvenes se produce cada vez con más frecuencia por dos razones muy simples: beben más (aguantan más antes de quedarse amodorrados lo suficiente como para detener el consumo) e ingieren mucho más volumen de alcohol en mucho menos tiempo en comparación con un adulto. "El patrón de consumo de los jóvenes favorece el 'blackout'", concluye el experto.
miércoles, 3 de octubre de 2007
Adolescencia
En la adolescencia propiamente tal, la separación de la familia comienza a hacerse más real. La búsqueda de amigos es más selectiva y pasa de las actividades de grupo a otras de pareja. Busca diversas alternativas en cuanto a parejas, actividades y puntos de vista. Piensa de forma más abstracta y juega con ideas y pensamientos filosóficos. La preocupación por los cambios físicos es reemplazada por una pujante atención en la realidad interpersonal y en las ideas propias y de los demás.En un comienzo de esta fase ambos sexos observan un aumento transitorio del narcisismo, están auto-centrados y se creen omnipotentes, lo que los protege contra las desilusiones y fracasos de los primeros intentos amorosos. Si antes los padres eran sobre-valorados, considerados con temor y no valorados en su realidad, ahora son vistos como ídolos caídos. Es la labor del fin de la adolescencia llegar a un arreglo final, que el joven subjetivamente siente como "mi modo de vida". La inquietante pregunta que tanto se hacen los adolescentes "¿Quién soy yo?" retrocede lentamente al olvido.
Adolescencia tardía
La adolescencia tardía es una fase de consolidación que establece la unificación final del Yo y preserva la continuidad dentro de él. Esto marca el fin de la crisis de identidad porque la personalidad está más estable, e incorpora aspectos que son ahora evaluados objetivamente y no omnipotentemente.En la adolescencia tardía, surgen relaciones interpersonales estables, con aproximación física y, a veces, contacto sexual. En el plano psicológico, existe en esta fase una mayor capacidad de compromiso, por la madurez adquirida. Otro logro paralelo es el de la identidad, que implica una auto-imagen estable. En el plano cognitivo, la capacidad de abstraer permite planificar el futuro y preocuparse por el estudio, el trabajo y la vida en pareja, entre otras cosas. La elección de la profesión, es consecuencia de la pregunta "¿Hacia donde voy?" y tienen que lidiar con la influencia de sus compañeros, padres, profesores y sus propios deseos, para decidir su vocación. La relación con la familia a veces vuelve a ser importante, con una visión menos crítica y una actitud menos beligerante hacia los padres. Esto, porque sienten que deben prepararse para ser adultos.
¿Conocía usted?
· El estereotipo es una construcción compuesta por creencias, mitos y prejuicios. Señala los modos de comportamiento esperados de un sector de la sociedad. Estas creencias atrapan tanto a mujeres como a hombre. Por tanto se hace necesario profundizar en ellas para planear líneas de acción contra los estereotipos.
· Por ejemplo: Mujer que trabaja es igual a hijo abandonado. Con esta afirmación se crea sentimientos de culpa en la mujer. El movimiento que se da entre estar ausente y estar presente es parte de la condición humana. Separarse de los hijos no equivale a abandonarlos.
· El hogar es el paraíso de la mujer. Esta afirmación puede o no ser verdadera. Lo es para la mujer que elige como proyecto permanecer en su casa. Pero cuando las tareas domésticas son vividas como una imposición para la cual no hay salida posible, es muy difícil sentir la casa como si fuera un paraíso. En estos casos quizás sea todo lo contrario.
· Las mujeres son envidiosas, celosas, conflictivas. Este es un modo de depositar exclusivamente en la mujer sentimientos negativos. En realidad, tanto varones como mujeres experimentan toda clase de sentimientos, desde los más nobles hasta los menos apreciados socialmente. El amor, la ternura, la alegría, los celos y envidias, la hostilidad, y la paz, las maquinaciones y amabilidades, la dulzura y el rencor se manifiestan en mujeres y varones por igual. Pero, puesto que somos diferentes, cada quien expresa sus sentimientos a su propia medida y forma.
· El hombre debe sostener económicamente a la familia. Una formula basada en posiciones que nunca fueron ciertas. Desde siempre, la mujer ha intervenido en la economía doméstica de una u otra manera. Una afirmación que pretende incrementar el poder del esposo y del padre. Pero, al mismo tiempo, origina conflictos en el hombre cuando, por circunstancias especiales, está desocupado o recibe menos ingresos que su esposa.
· La ternura es un asunto solo de las mujeres. Más que una atribución de género, la ternura es un paradigma de convivencia que debe ser ganado en el terreno de lo amoroso, lo productivo, lo político, arrebatando, palmo a palmo, territorios en los que dominan desde hace siglos los valores de la venganza, el sometimiento y la conquista.
· El estereotipo es una construcción compuesta por creencias, mitos y prejuicios. Señala los modos de comportamiento esperados de un sector de la sociedad. Estas creencias atrapan tanto a mujeres como a hombre. Por tanto se hace necesario profundizar en ellas para planear líneas de acción contra los estereotipos.
· Por ejemplo: Mujer que trabaja es igual a hijo abandonado. Con esta afirmación se crea sentimientos de culpa en la mujer. El movimiento que se da entre estar ausente y estar presente es parte de la condición humana. Separarse de los hijos no equivale a abandonarlos.
· El hogar es el paraíso de la mujer. Esta afirmación puede o no ser verdadera. Lo es para la mujer que elige como proyecto permanecer en su casa. Pero cuando las tareas domésticas son vividas como una imposición para la cual no hay salida posible, es muy difícil sentir la casa como si fuera un paraíso. En estos casos quizás sea todo lo contrario.
· Las mujeres son envidiosas, celosas, conflictivas. Este es un modo de depositar exclusivamente en la mujer sentimientos negativos. En realidad, tanto varones como mujeres experimentan toda clase de sentimientos, desde los más nobles hasta los menos apreciados socialmente. El amor, la ternura, la alegría, los celos y envidias, la hostilidad, y la paz, las maquinaciones y amabilidades, la dulzura y el rencor se manifiestan en mujeres y varones por igual. Pero, puesto que somos diferentes, cada quien expresa sus sentimientos a su propia medida y forma.
· El hombre debe sostener económicamente a la familia. Una formula basada en posiciones que nunca fueron ciertas. Desde siempre, la mujer ha intervenido en la economía doméstica de una u otra manera. Una afirmación que pretende incrementar el poder del esposo y del padre. Pero, al mismo tiempo, origina conflictos en el hombre cuando, por circunstancias especiales, está desocupado o recibe menos ingresos que su esposa.
· La ternura es un asunto solo de las mujeres. Más que una atribución de género, la ternura es un paradigma de convivencia que debe ser ganado en el terreno de lo amoroso, lo productivo, lo político, arrebatando, palmo a palmo, territorios en los que dominan desde hace siglos los valores de la venganza, el sometimiento y la conquista.
Adolescencia e identidad
Al inaugurarse el concepto de adolescencia, las perspectivas y condiciones de la mujer y del chico cambian de manera casi radical tanto desde los campos sociales como individuales. Al presentarse la adolescencia como un período de capital importancia en la estructuración de varones y mujeres, se acepta que tanto estos como aquellas deben vivirlo de manera intensa para llegar de mejor manera a la juventud y a la vida adulta. Se empieza a dejar de lado la idea de que el ser humano es maduro cuando es capaz de reproducirse. La pubertad es tan sólo una capacidad de realizar funciones reproductoras; mas no legitima, de manera alguna, la puesta en acto de esta capacidad. La adolescencia, en cambio, es un tiempo privilegiado en el proceso de conformación de la muchacha y el chico en todas sus dimensiones, que origina nuevos estilos de vida, crea una nueva concepción del mundo y de los valores, de las relaciones interpersonales y del sentido de la existencia. A diferencia de la pubertad que dice si una chica ya puede quedar embarazada y ser mamá y si el muchacho puede ser papá, la adolescencia anuncia que mujeres y varones atraviesan un período de intensas vivencias y experiencias destinadas a preparar no sólo la maternidad y la paternidad, sino la vida entera. La adolescencia aparece para ofrecer posibilidades de vivir nuevas experiencias y alternativas de elegir. La pubertad es apenas un proceso biológico. La adolescencia es lo psíquico y social.Por eso, con el concepto de adolescencia, aparece otro igualmente importante, el de identidad. Antes bastaba el cuerpo con sus características anatómicas y fisiológicas para determinar si alguien es mujer o varón para siempre. En cambio, el concepto de identidad se refiere a un proceso mediante el cual alguien se va haciendo mujer o varón a lo largo de la vida mediante modelos, imágenes, deseos. palabras y presencias de los otros. En estricto sentido, es imposible, por ejemplo que una niña, desde cuando nace, pueda construir su feminidad sin el apoyo directo de decisivo de su mamá, su papá y todos los que la rodean. Además, la misma sociedad ofrece e impone a niñas y niños una serie de modelos que deben seguir para ser mujeres y varones tal como la sociedad ha previsto y desea. Para el niño y la niña, sus principales modelos están en casa: la mamá y el papá. En cambio, para los varones y mujeres adolescentes, los modelos están fuera, en el cine, la televisión, el deporte, la moda. Cada muchacho y cada chica se van construyendo de acuerdo a estos modelos. Una tarea compleja, causa de alegrías felicidades y placeres. Pero también de dudas, desconciertos y confusiones. Porque durante la adolescencia, nada es estable ni fijo ni duradero. Por el contrario, todo cambia, a ratos a una velocidad incontrolable. La adolescencia es cambios, mutación en el cuerpo, en los modos de ser, en las ideas, gustos, inclinaciones, deseos, sentimientos y afectos. Pero estos cambios terminan configurando lo que caracteriza a cada uno, su modo peculiar de ser, su modo de vivir su cuerpo, sus relaciones. Con esto se hace una mujer, se identifica a un varón.La identidad es también imagen, la que tú tienes de ti y la que los otros construyen sobre ti. La cultura ofrece modelos ideales de belleza a los cuales mujeres y varones tratan de asemejarse de la mejor manera posible. Pero no siempre es fácil. Con frecuencia, la realidad personal del propio cuerpo concuerda poco o casi en nada con el modelo: la estatura, el peso, el color del pelo, de la piel, la forma del rostro, de la nariz, el tamaño del busto. Una chica puede creerse poco atractiva, o fea, demasiado gorda o muy flaca, alta o demasiado pequeña. Teme que no atraerá la mirada y el deseo de ningún chico. Es su fantasía, es su identidad. Y sufre por ello aún cuando los otros le digan todo lo contrario. Al final de la adolescencia se asumirá como es porque habrá logrado un espacio propio para su vida.
Al inaugurarse el concepto de adolescencia, las perspectivas y condiciones de la mujer y del chico cambian de manera casi radical tanto desde los campos sociales como individuales. Al presentarse la adolescencia como un período de capital importancia en la estructuración de varones y mujeres, se acepta que tanto estos como aquellas deben vivirlo de manera intensa para llegar de mejor manera a la juventud y a la vida adulta. Se empieza a dejar de lado la idea de que el ser humano es maduro cuando es capaz de reproducirse. La pubertad es tan sólo una capacidad de realizar funciones reproductoras; mas no legitima, de manera alguna, la puesta en acto de esta capacidad. La adolescencia, en cambio, es un tiempo privilegiado en el proceso de conformación de la muchacha y el chico en todas sus dimensiones, que origina nuevos estilos de vida, crea una nueva concepción del mundo y de los valores, de las relaciones interpersonales y del sentido de la existencia. A diferencia de la pubertad que dice si una chica ya puede quedar embarazada y ser mamá y si el muchacho puede ser papá, la adolescencia anuncia que mujeres y varones atraviesan un período de intensas vivencias y experiencias destinadas a preparar no sólo la maternidad y la paternidad, sino la vida entera. La adolescencia aparece para ofrecer posibilidades de vivir nuevas experiencias y alternativas de elegir. La pubertad es apenas un proceso biológico. La adolescencia es lo psíquico y social.Por eso, con el concepto de adolescencia, aparece otro igualmente importante, el de identidad. Antes bastaba el cuerpo con sus características anatómicas y fisiológicas para determinar si alguien es mujer o varón para siempre. En cambio, el concepto de identidad se refiere a un proceso mediante el cual alguien se va haciendo mujer o varón a lo largo de la vida mediante modelos, imágenes, deseos. palabras y presencias de los otros. En estricto sentido, es imposible, por ejemplo que una niña, desde cuando nace, pueda construir su feminidad sin el apoyo directo de decisivo de su mamá, su papá y todos los que la rodean. Además, la misma sociedad ofrece e impone a niñas y niños una serie de modelos que deben seguir para ser mujeres y varones tal como la sociedad ha previsto y desea. Para el niño y la niña, sus principales modelos están en casa: la mamá y el papá. En cambio, para los varones y mujeres adolescentes, los modelos están fuera, en el cine, la televisión, el deporte, la moda. Cada muchacho y cada chica se van construyendo de acuerdo a estos modelos. Una tarea compleja, causa de alegrías felicidades y placeres. Pero también de dudas, desconciertos y confusiones. Porque durante la adolescencia, nada es estable ni fijo ni duradero. Por el contrario, todo cambia, a ratos a una velocidad incontrolable. La adolescencia es cambios, mutación en el cuerpo, en los modos de ser, en las ideas, gustos, inclinaciones, deseos, sentimientos y afectos. Pero estos cambios terminan configurando lo que caracteriza a cada uno, su modo peculiar de ser, su modo de vivir su cuerpo, sus relaciones. Con esto se hace una mujer, se identifica a un varón.La identidad es también imagen, la que tú tienes de ti y la que los otros construyen sobre ti. La cultura ofrece modelos ideales de belleza a los cuales mujeres y varones tratan de asemejarse de la mejor manera posible. Pero no siempre es fácil. Con frecuencia, la realidad personal del propio cuerpo concuerda poco o casi en nada con el modelo: la estatura, el peso, el color del pelo, de la piel, la forma del rostro, de la nariz, el tamaño del busto. Una chica puede creerse poco atractiva, o fea, demasiado gorda o muy flaca, alta o demasiado pequeña. Teme que no atraerá la mirada y el deseo de ningún chico. Es su fantasía, es su identidad. Y sufre por ello aún cuando los otros le digan todo lo contrario. Al final de la adolescencia se asumirá como es porque habrá logrado un espacio propio para su vida.
¿Cuándo comienza y cuándo termina?Para entender un poco mejor la adolescencia, esa etapa en la que un terremoto parece sacudir al joven y a su familia, es importante saber que desde el comienzo hasta el final de este periodo existen distintas etapas, que se caracterizan por diferentes factores y en las que los adolescentes tiene distintos tipos de necesidades. Descubra en qué etapa se encuentra su hijo y sepa cómo ayudarlo.Existe consenso acerca del comienzo de la adolescencia según criterios biológicos, como es la menarquia o menstruación en las niñas, y las primeras emisiones nocturnas en los niños. Sin embargo, este criterio desconoce factores sicológicos, ya que existen etapas de la adolescencia como la adolescencia temprana, adolescencia y adolescencia tardía, que ayudan a entender que cada niño deberá afrontar varios cambios a través de su crecimiento hasta convertirse en un adulto.
Cuando no había adolescencia
Por Rodrigo Tenorio Ambrossi----------------------------Psicoanalista, profesor de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Hasta ya entrado el presente siglo, la mayoría de las mujeres se casaban a edad muy temprana, muchas alrededor de los 15 años y pocas hacia los 18. Porque el destino vital de la mujer no era otro que casarse y tener hijos. Y cuanto antes lo hacía, mejor, porque dar hijos a la sociedad significaba una obligación-impuesta por las costumbres y también por las necesidades de un mundo en donde la mortalidad de los niños y las mujeres era sumamente alta. Las pestes diezmaban en pocos días ciudades y regiones enteras, y las guerras se encargaban de arrasar con lo poco que quedaba. En nuestro medio latinoamericano y nacional, no fueron las guerras sino fue la insalubridad crónica la encargada de matar a la población, en especial a niñas, niños y mujeres. La esperanza de vida promedio para las mujeres, al comenzar el presente siglo, apenas si llegaba a los 40 años, mientras que las tasas de mortalidad infantil bordeaban los 180 por cada mil nacidos vivos. Un cuadro espeluznante de mortalidad materno infantil, ocasionada por complicaciones del embarazo, el parto y el postparto y por enfermedades que, en la actualidad, son fácilmente tratadas. Hasta la mitad de nuestro siglo, la atención en salud apenas si cubría un mínimo porcentaje de la población nacional, mientras las mujeres indígenas y las campesinas quedaban totalmente marginadas de cualquier posibilidad de atención de salud general y, sobre todo, de la atención del embarazo y del parto.Con tan baja expectativa de vida, y con la casi seguridad de que un significativo número de niños moriría antes de cumplir los cuatro años, para las mujeres y para la misma sociedad resultaba imperativo, primero, que la mujer se casara lo más joven posible y, segundo que tuviera el mayor número de embarazos que asegurasen un mínimo crecimiento de la población.La mujer pasaba, de manera brusca, de la niñez a la vida adulta sin ninguna clase de preparación que le permitiera asumir su vida con nuevas perspectivas. Hasta 1950, el número de mujeres estudiantes fue mucho menor que el de varones: las Universidades eran prácticamente sólo para varones, y era pocas las mujeres que trabajan fuera de casa. Los ideales fundamentales se centraban en lograr el mejor partido para un matrimonio destinado a la procreación. Un matrimonio, por otra parte, armado, organizado e impuesto por la familia e incluso por extraños. La pubertad, es decir la capacidad generadora, representaba, en la práctica, la principal condición para que una mujer, casi niña, fuera destinada al matrimonio. Inclusive niñas impúberes eran dadas en matrimonio a adultos, viudos o solteros. ¿Y qué pasaba con la adolescencia? Sencillamente, no existía. En primer lugar, es preciso recordar que el concepto de adolescencia es relativamente nuevo, pues, tan sólo aparece en Europa a finales del siglo XVIII y únicamente adquiere importancia a mediados del XIX. A nuestra América llega mucho más tarde. De hecho, se empieza a hablar de adolescencia en la segunda mitad del siglo como de un proceso de verdadera importancia para la estructuración de las nuevas generaciones. Un discurso que no ha logrado imponerse de tal manera que la sociedad, el Estado, la familia y los gobiernos cambien sus modos de pensar y actuar en torno a la inmensa población de chicas y muchachos comprendidos entre los 12 y los 18 años.
Por Rodrigo Tenorio Ambrossi----------------------------Psicoanalista, profesor de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Hasta ya entrado el presente siglo, la mayoría de las mujeres se casaban a edad muy temprana, muchas alrededor de los 15 años y pocas hacia los 18. Porque el destino vital de la mujer no era otro que casarse y tener hijos. Y cuanto antes lo hacía, mejor, porque dar hijos a la sociedad significaba una obligación-impuesta por las costumbres y también por las necesidades de un mundo en donde la mortalidad de los niños y las mujeres era sumamente alta. Las pestes diezmaban en pocos días ciudades y regiones enteras, y las guerras se encargaban de arrasar con lo poco que quedaba. En nuestro medio latinoamericano y nacional, no fueron las guerras sino fue la insalubridad crónica la encargada de matar a la población, en especial a niñas, niños y mujeres. La esperanza de vida promedio para las mujeres, al comenzar el presente siglo, apenas si llegaba a los 40 años, mientras que las tasas de mortalidad infantil bordeaban los 180 por cada mil nacidos vivos. Un cuadro espeluznante de mortalidad materno infantil, ocasionada por complicaciones del embarazo, el parto y el postparto y por enfermedades que, en la actualidad, son fácilmente tratadas. Hasta la mitad de nuestro siglo, la atención en salud apenas si cubría un mínimo porcentaje de la población nacional, mientras las mujeres indígenas y las campesinas quedaban totalmente marginadas de cualquier posibilidad de atención de salud general y, sobre todo, de la atención del embarazo y del parto.Con tan baja expectativa de vida, y con la casi seguridad de que un significativo número de niños moriría antes de cumplir los cuatro años, para las mujeres y para la misma sociedad resultaba imperativo, primero, que la mujer se casara lo más joven posible y, segundo que tuviera el mayor número de embarazos que asegurasen un mínimo crecimiento de la población.La mujer pasaba, de manera brusca, de la niñez a la vida adulta sin ninguna clase de preparación que le permitiera asumir su vida con nuevas perspectivas. Hasta 1950, el número de mujeres estudiantes fue mucho menor que el de varones: las Universidades eran prácticamente sólo para varones, y era pocas las mujeres que trabajan fuera de casa. Los ideales fundamentales se centraban en lograr el mejor partido para un matrimonio destinado a la procreación. Un matrimonio, por otra parte, armado, organizado e impuesto por la familia e incluso por extraños. La pubertad, es decir la capacidad generadora, representaba, en la práctica, la principal condición para que una mujer, casi niña, fuera destinada al matrimonio. Inclusive niñas impúberes eran dadas en matrimonio a adultos, viudos o solteros. ¿Y qué pasaba con la adolescencia? Sencillamente, no existía. En primer lugar, es preciso recordar que el concepto de adolescencia es relativamente nuevo, pues, tan sólo aparece en Europa a finales del siglo XVIII y únicamente adquiere importancia a mediados del XIX. A nuestra América llega mucho más tarde. De hecho, se empieza a hablar de adolescencia en la segunda mitad del siglo como de un proceso de verdadera importancia para la estructuración de las nuevas generaciones. Un discurso que no ha logrado imponerse de tal manera que la sociedad, el Estado, la familia y los gobiernos cambien sus modos de pensar y actuar en torno a la inmensa población de chicas y muchachos comprendidos entre los 12 y los 18 años.
EL DIFÍCIL CAMINO DE LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es una etapa en la que surgen múltiples cambios e interrogantes; entre los cuales se encuentra la necesidad de buscar un cierto nivel de independencia y autonomía con respecto principalmente a los padres. Este deseo de libertad forma parte de un proceso natural: la búsqueda de la propia identidad, la necesidad de sentirse al mando de la propia vida. Para lograrlo, necesitan probarse a sí mismos de lo que son capaces, y por ello retan a la autoridad, violan las reglas para ver qué pasa y se niegan a aceptar órdenes sin que éstas sean razonadas.
Muchos padres, al no saber cómo manejar este tipo de situaciones, toman medidas extremas: se vuelven más exigentes e inflexibles o por lo contrario se hacen demasiado condescendientes, dejando que sus hijos hagan prácticamente lo que quieran.
Ambos comportamientos extremos provocan una reacción negativa y afecta la vida del adolescente; por ello lo recomendable es lograr una buena comunicación y un lazo de amistad entre padres e hijos. Aunque los adultos y los adolescentes tienen diferentes intereses y motivaciones, distinta mentalidad es posible lograrlo basándonos en cuatro principios: AMOR, CONFIANZA, TIEMPO Y RESPETO.
Como hijos podemos contribuir a crear este vínculo pues nunca debemos olvidar que somos fruto del amor de nuestros padres y que ellos a pesar de las diferencias son las personas que más nos quieren y se preocupan por nosotros. Aunque la tarea encomendada es ciertamente difícil para ambos, no debemos desistir sin haberlo intentado. Hay que recordar que siendo jóvenes podemos enseñar mucho a los adultos y que somos capaces de poner la primera piedra y de iniciar una GRAN AMISTAD.
El fin de la adolescencia
El embarazo altera de manera significativa el proceso biológico que prepara el cuerpo para conformar una mujer con la perfección que espera y anhela dentro de su propuesta personal de belleza. De igual manera, interrumpe de forma brusca la preparación destinada a transformar ese cuerpo en el mejor lugar para el advenimiento de un niño. Pese a que sea capaz de concebir, el cuerpo de la adolescente no es aún apto para el embarazo ni para el parto que, con frecuencia, suele tornarse conflictivo. Pero, sobre todo, estos embarazos y estas maternidades rompen para siempre el proceso de la adolescencia con todo lo que ello significa en la estructuración de la mujer. La mayoría se ve obligada a abandonar los estudios para dedicarse a una maternidad prematura, ordinariamente no deseada. Las relaciones de amistad pierden sus características: no más fiestas, ni paseos, ni todo lo que antes se hacía ente amigos y amigas. Se rompe la coquetería destinada a atraer y conquistar, desaparece el interés por la policromía de la moda y lo que implica en los procesos eróticos. El mundo se achica; se reduce a la necesidad de atender un embarazo inadecuado, inoportuno y casi siempre no deseado.En todos los estratos sociales, incluso en aquéllos en los que se da una mayor tolerancia, la adolescente embarazada puede recibir maltratos de todo orden, en la familia, en el colegio y en los círculos sociales. Contra la ley, se la obliga a abandonar el colegio. La familia la encierra en la casa porque teme ser objeto de maledicencias. Se interrumpe, para siempre, la vivencia de un tiempo único e irrepetible, que no volverá jamás, porque no es posible dar marcha atrás al tiempo. Inclusive cuando una adolescente, luego de dar a luz, se integra al colegio, retoma sus amistades y actividades interrumpidas durante el embarazo, le es prácticamente imposible retomar una adolescencia que ya pasó, aunque ella tenga apenas 16 años. Su vida será de una falsa adolescente empeñada inútilmente en recuperar lo que se perdió en la historia de una maternidad prematura.La sociedad y la familia vigilan mucho a las mamás y se vuelven exigentes con ellas; llegan, incluso, a extremos de la rigurosidad porque se sienten vigilantes del bienestar de niñas y niños. "Tu vida de adolescente se acabó, dicen, tú quisiste ser mamá, tu elegiste lo que nadie te obligaba, pues bien, sólo te resta preocuparte de tu hijo y olvidarte de diversiones, amistades y compromisos". Todo esto ratifica que nunca más habrá adolescencia. Lo cual hace que la adolescente mamá se transforme en una falsa joven o en un engaño sufriente de adulta.Y el proyecto de vida se va por los suelos. Por lo menos por un tiempo considerable, quizás algunos años, la muchacha deberá dedicarse al cuidado del hijo. Los estudios, la profesión, todo aquello en lo que se habían puesto tantas ilusiones, se ha destruido. Un proyecto deshecho y las manos vacías, a la espera de que transcurra el tiempo y se presenten otras oportunidades.La oportunidad de construir una nueva relación amorosa. Los chicos ya no se fijan en una chica que tiene bebé. O inician relaciones sin compromiso alguno, para pasar el tiempo, como dicen. No faltan chicas que, en medio de estos juegos amorosos y sexuales, quedarán nuevamente embarazadas. Entonces el aborto será la solución que fue rechazada en la primera vez.
El embarazo altera de manera significativa el proceso biológico que prepara el cuerpo para conformar una mujer con la perfección que espera y anhela dentro de su propuesta personal de belleza. De igual manera, interrumpe de forma brusca la preparación destinada a transformar ese cuerpo en el mejor lugar para el advenimiento de un niño. Pese a que sea capaz de concebir, el cuerpo de la adolescente no es aún apto para el embarazo ni para el parto que, con frecuencia, suele tornarse conflictivo. Pero, sobre todo, estos embarazos y estas maternidades rompen para siempre el proceso de la adolescencia con todo lo que ello significa en la estructuración de la mujer. La mayoría se ve obligada a abandonar los estudios para dedicarse a una maternidad prematura, ordinariamente no deseada. Las relaciones de amistad pierden sus características: no más fiestas, ni paseos, ni todo lo que antes se hacía ente amigos y amigas. Se rompe la coquetería destinada a atraer y conquistar, desaparece el interés por la policromía de la moda y lo que implica en los procesos eróticos. El mundo se achica; se reduce a la necesidad de atender un embarazo inadecuado, inoportuno y casi siempre no deseado.En todos los estratos sociales, incluso en aquéllos en los que se da una mayor tolerancia, la adolescente embarazada puede recibir maltratos de todo orden, en la familia, en el colegio y en los círculos sociales. Contra la ley, se la obliga a abandonar el colegio. La familia la encierra en la casa porque teme ser objeto de maledicencias. Se interrumpe, para siempre, la vivencia de un tiempo único e irrepetible, que no volverá jamás, porque no es posible dar marcha atrás al tiempo. Inclusive cuando una adolescente, luego de dar a luz, se integra al colegio, retoma sus amistades y actividades interrumpidas durante el embarazo, le es prácticamente imposible retomar una adolescencia que ya pasó, aunque ella tenga apenas 16 años. Su vida será de una falsa adolescente empeñada inútilmente en recuperar lo que se perdió en la historia de una maternidad prematura.La sociedad y la familia vigilan mucho a las mamás y se vuelven exigentes con ellas; llegan, incluso, a extremos de la rigurosidad porque se sienten vigilantes del bienestar de niñas y niños. "Tu vida de adolescente se acabó, dicen, tú quisiste ser mamá, tu elegiste lo que nadie te obligaba, pues bien, sólo te resta preocuparte de tu hijo y olvidarte de diversiones, amistades y compromisos". Todo esto ratifica que nunca más habrá adolescencia. Lo cual hace que la adolescente mamá se transforme en una falsa joven o en un engaño sufriente de adulta.Y el proyecto de vida se va por los suelos. Por lo menos por un tiempo considerable, quizás algunos años, la muchacha deberá dedicarse al cuidado del hijo. Los estudios, la profesión, todo aquello en lo que se habían puesto tantas ilusiones, se ha destruido. Un proyecto deshecho y las manos vacías, a la espera de que transcurra el tiempo y se presenten otras oportunidades.La oportunidad de construir una nueva relación amorosa. Los chicos ya no se fijan en una chica que tiene bebé. O inician relaciones sin compromiso alguno, para pasar el tiempo, como dicen. No faltan chicas que, en medio de estos juegos amorosos y sexuales, quedarán nuevamente embarazadas. Entonces el aborto será la solución que fue rechazada en la primera vez.
El retardo de la adultez
El doctor Gomberoff recalca que para ir pasando por estas etapas hay que, necesariamente, superar las que la preceden. Es importante que el niño viva y experimente cada una de ellas. “Si un niño antes de la adolescencia temprana no fortalece y refuerza el Yo para tener mayores capacidades adaptativas y para afrontar el mundo, lo va a pasar muy mal en la segunda etapa -la adolescencia temprana- en la cual el niño necesita separarse de los padres”.Pero el especialista asegura que “los adolescentes están más equipados psicológicamente” de lo que se cree para poder afrontar todas las crisis, “por lo tanto, el grupo de niños que tiene retardos o detención de la adolescencia son sólo una pequeña parte”. Esta patología o llamada también adolescencia retardada, se refiere a aquellos jóvenes que nunca llegan a la última etapa, a la de la adultez. Son los adolescentes eternos. Otro grupo, más pequeño aún, puede llegar a conductas extremas y peligrosas. “Estos adolescentes se quedan en los grupos de reafirmación y no pueden salir. Nunca forman relación de pareja, y muchas veces como han sido los líderes del grupo, es difícil determinar que están enfermos. Pueden llegar a ser muy violentos porque retienen a la gente con ideologías, se creen poseedores de la verdad absoluta y pueden matar a los que no están de acuerdo”.
La mayoría, sin embargo, pasa cada etapa dentro de un marco normal. “No importa el cómo ni el cuando revelarse con los padres, lo importante es revelarse”, asegura el doctor Gomberoff. Pero puede haber adolescentes que no les sea tan necesario revelarse agresivamente ante sus padres. “Hay papás que dejan crecer. La rebelión violenta se produce cuando no los dejan. No todos los adolescentes se pintan los pelos y además, el pelo se corta y crece. No hay que asustarse”. El especialista asegura que los adolescentes son mucho menos problemáticos de todo lo que se dice, y el desconocimiento e incomprensión por parte de los padres se debe a que los adultos olvidan “la tormenta emocional que significa para todos en algún momento la adolescencia. Es tan intenso lo que se vive, que con el tiempo empezamos a negar lo que ocurrió, por lo tanto, nuestros hijos llegan a ser adolescentes y no los entendemos“.Asimismo, el especialista señala que ante un hijo adolescente los padres se encuentran con el conflicto de la propia finitud, de la muerte. Como explica el doctor Gomberoff, “mientras seguimos siendo padres de hijos niños, seguimos siendo lo inmortal que nos creíamos cuando éramos adolescentes. El ver a los hijos con vello en las axilas y en los genitales, es como el primer signo de que la vida se nos va a terminar. Hay que reconocer que hay veces en que les tenemos fobia a nuestros hijos, porque nos recuerdan ciertas cosas que no nos gustan mucho”.
Existe una número muy alto de embarazos adolescentes. Las condiciones actuales de vida favorecen las tempranas relaciones sexuales de los jóvenes. No obstante, la escuela y la familia hacen muy poco por la educación sexual de los niños y adolescentes. La tónica general es el silencio o el disimulo. Ni padres ni maestros hablan sobre el tema. Los jóvenes buscan información en otras fuentes, sobre todo entre los amigos o en lecturas poco serias y nada orientadoras. Adolescentes en edad cada vez más temprana viven el drama de la maternidad no deseada, con visos de tragedia frente al escándalo de la institución educativa, el rechazo de los padres y el desprecio o la indiferencia de los demás. Sin preparación alguna para la maternidad, llegan a ella las adolescentes y esa imprevista situación desencadena una serie de frustraciones, sociales y personales. Este fascículo se centra en la problemática del embarazo adolescente, como una voz de alerta frente a su alarmante frecuencia, y con la esperanza de contribuir a una más sólida orientación educativa en los hogares y en las escuelas ante las responsabilidades de la sexualidad y de la salud reproductiva.
Las etapas de la Adolescencia
Un niño deberá cumplir 6 etapas en la adolescencia hasta convertirse en adulto: latencia, pre-adolesecencia, adolescencia precoz, adolescencia propiamente tal, adolescencia tardía y post-adolescencia. En cada uno de estos períodos, que van desde los 8 hasta los 20 años, el adolescente tiene que cumplir una serie de tareas, no comparables a las de ninguna otra época de la vida, tanto cuantitativa como cualitativamente. Son tareas que producen quiebres y duelos (crisis adolescente), que deben ser elaborados y resueltos por ellos, la mayor parte de las veces solos, a diferencia del niño que siempre está acompañado por sus padres. La adquisición de independencia, la emancipación de los padres, el ajuste heterosexual, la elección vocacional, entre otras tareas, confluyen todas hacia la integración de la personalidad adulta normal. Para la resolución de las tareas los adolescentes cuentan con un arsenal psicológico adquirido en los pocos años de vida con los que llegan a esta etapa, y para entender mejor las 6 diferentes etapas normales de la adolescencia, éstas se agrupan en adolescencia temprana, adolescencia propiamente tal y adolescencia tardía.
El riesgo de los embarazos adolescenteses mayor cuanto más tempranamentelos jóvenes hacen el amor
La adolescencia organiza la sexualidad de muchachas y varones, de conformidad con las nuevas concepciones sociales y culturales. Ya no una sexualidad destinada, de forma prioritaria, a la maternidad y la paternidad, sino a construir la masculinidad y la feminidad en un contexto de experiencias placenteras y gozosas en la relación con los otros. En la adolescencia, el ejercicio de la sexualidad de chicos y chicas también prepara para la maternidad y la paternidad. Porque en la sociedad contemporánea, el hijo y su concepción no son únicamente el producto de uniones y transformaciones biológicas sino, sobre todo, el efecto de una preparación corporal, psicológica, académica, económica y social, que comenzó en la mujer y en el varón desde el momento de su nacimiento. No basta ser púber. En el mundo contemporáneo, ya no es posible improvisar la venida de un niño. Ya no se quieren justificaciones para el nacimiento de hijos e hijas no queridos ni esperados. La adolescencia no es el tiempo para la maternidad ni la paternidad sino para su preparación Sin embargo, numerosas adolescentes quedan embarazadas y otro tanto número de chicos embarazan a sus amigas o enamoradas. En su infinita mayoría, los embarazos no deseados han llegado a constituir uno de los más graves conflictos sociales de algunos países en desarrollo. El mundo ha cambiado de manera radical. Y no es posible dar marcha atrás. Mujeres y varones hacen el amor a edades cada vez más tempranas. Y cuanto más precozmente lo hagan, mayor será el riesgo del embarazo. Hacer el amor es ir en busca de esa totalidad que se realiza en la unión entre dos. Una fusión que conduce a ambos a los espacios imaginarios en los que todo es posible. Mutua absorción en un goce presentido, imaginado y vivido sin palabras que puedan explicarlo ni justificarlo. No es para nadie más que para los dos, y permanece como una vivencia única y absolutamente personal. Pero, a esta experiencia innombrable no se halla exenta de riesgos, que son más complejos cuanta menos edad posee la pareja amorosa. Y el primero y quizás más importante riesgo es el embarazo. De hecho, gran parte de la poca información que se da a la chica en casa y en el colegio respecto a la primera regla está destinada a prevenir el embarazo. La menarquia adquiere sentido familiar y social en la medida en que avisa que una mujer es capaz de quedar embarazada. De ahí que el "cuidarse de los hombres", como suelen aconsejar las mamás a sus hijas, no significa otra cosa que un acto destinado a prevenir el embarazo prematuro, no deseado y fuera del matrimonio. Así se expresa una niña de 10 años: "A nosotras nos han dicho en la casa y en la escuela que, una vez que hay el flujo, la mujer tiene que cuidarse, no tener relaciones sexuales porque se puede embarazar".En el Ecuador, dos de cada diez chicas que hacen el amor iniciaron sus experiencias entre los 12 y 14 años. Según los adolescentes, casi siete de cada diez mujeres adolescentes hacen el amor. Y prácticamente todos, varones y mujeres adolescentes, conocen casos de chicas de su entorno que han quedado embarazadas.Algunas terminan siendo mamás, mientras otras recurren al aborto como la alternativa para solucionar un problema personal y social para el que no encuentran otra salida posible. En los sectores populares y marginales, ocho de cada diez chicas embarazadas tienen el bebé. Las dos restantes acuden al aborto. En cambio, en los estratos sociales medios altos y altos, el número de chicas que recurren al aborto es mayor porque en estos grupos la maternidad adolescente es muy mal tolerada.
Pubertad v/s Adolescencia
Desde 1904, cuando Stanley Hall definió adolescencia como un período de “tempestad y tensión”, mucho más se ha profundizado sobre los cambios psicológicos que ocurren en este período. Incluso se ha tratado de ajustar cuándo comenzaría y cuáles serían sus límites. La adolescencia también ha sido llamada pubertad, esto porque se producen modificaciones evolutivas como el aparecimiento de las características sexuales. Sin embargo, este concepto se refiere sólo al proceso de desarrollo biológico de la persona, entregando poca información sobre los cambios de comportamiento, que son influenciados por la acción de aspectos culturales, sociales y cognitivos.Según la experiencia del psiquiatra Luis Gomberoff, “en un congreso de psiquiatría infantil latinoamericano, una de las cosas más sorprendentes fue que la mayor parte de los hombres importantes que había ahí, estaban ya prolongando la adolescencia en el mundo occidental hasta los 30 años. No se sabe cuándo termina, pero se sabe cuando comienza. En la mujer coincidiría con la llegada de la primera regla o menarquia, y en el hombre con las primeras emisiones nocturnas de semen, de las cuales muchas veces el muchacho ni siquiera tiene mucha conciencia”.
Una maternidad conflictiva
El hijo forma parte fundamental de la estructura de la feminidad. Está en la vida de la mujer, desde siempre, desde que alguien le dice: has nacido mujer, eres mujer. Porque de ella se puede decir que es la que puede tener un hijo. Una capacidad que, en la práctica, puede llegar o no a transformarse en realidad, pues una mujer puede o no optar por la maternidad. Pero en sí misma lleva esa posibilidad. De hecho, todos los adelantos de la ingeniería genética se originaron en la necesidad de hallar soluciones a la infertilidad y la esterilidad: niños de probeta, banco de semen, inseminación artificial y la misma clonación. Pero la mujer se prepara para ser madre de un hijo deseado en todo el sentido de la palabra: en el tiempo que ella desea, un deseo compartido con un otro al que desea y con quien goza. Por lo mismo, un hijo producto de sus derechos, de sus ilusiones y expectativas. No un hijo impuesto ni obligado. Un hijo amado al que se le ofrece, desde antes, algo más que un nombre y un espacio físico. Según investigaciones recientes realizadas en el Ecuador, el 30% de mujeres indica que su último embarazo no fue ni deseado ni planificado. Este porcentaje se refiere a mujeres casadas o que han organizado una familia a través de unión libre consensual. Cuando se trata de adolescentes solteras, este porcentaje bordea el 100%. ¿Cómo ser mamá de una hija o hijo no deseado, no planificado y que, además, viene a alterar toda la vida? ¿Cómo no ver en esa niña un obstáculo que impide conseguir lo que se tenía planificado, el causante de haber dejado los estudios, de haber pedido amistades, de no salir a fiestas, de pasar en casa? En casos de chicas de 13 ó 14 años que se transformaron en mamás, ni siquiera hubo el tiempo para construir un proyecto de vida. Cuando esta niña mamá crece con su hijo, descubre que entre ella y el mundo que en verdad le pertenece se ha abierto una inmensa brecha que no podrá superar sino con grandes dificultades. ¿Que si amas y adoras a tu hijo? Sin duda. Y estás dispuesta a todo por él. Sin embargo, más de un día amaneces que no lo soportas un minuto más: su llanto, sus exigencias, sus malestares, los cuidados que demanda, el desorden que mete, se tornan insoportables. Hasta llegas a decir que estás harta, hasta la coronilla. ¿Que el niño no tuvo la culpa de tu situación? Claro que sí. Pero es propio de nosotros que echemos la culpa de nuestros fracasos y conflictos a la persona que tenemos a mano. Y nadie está más cerca de una mujer que su niño.De pronto, te das cuenta que, sin saber por qué, le estás regañando por todo, que lo gritas, lo insultas, le dices cosas que a ti misma te asustan. Y así pasas de la ternura sin medida, a las agresiones y violencias. Porque suele acontecer que los niños no deseados, las hijas y los hijos de adolescentes, terminan siendo agredidos y maltratados mucho más que los otros niños.
El hijo forma parte fundamental de la estructura de la feminidad. Está en la vida de la mujer, desde siempre, desde que alguien le dice: has nacido mujer, eres mujer. Porque de ella se puede decir que es la que puede tener un hijo. Una capacidad que, en la práctica, puede llegar o no a transformarse en realidad, pues una mujer puede o no optar por la maternidad. Pero en sí misma lleva esa posibilidad. De hecho, todos los adelantos de la ingeniería genética se originaron en la necesidad de hallar soluciones a la infertilidad y la esterilidad: niños de probeta, banco de semen, inseminación artificial y la misma clonación. Pero la mujer se prepara para ser madre de un hijo deseado en todo el sentido de la palabra: en el tiempo que ella desea, un deseo compartido con un otro al que desea y con quien goza. Por lo mismo, un hijo producto de sus derechos, de sus ilusiones y expectativas. No un hijo impuesto ni obligado. Un hijo amado al que se le ofrece, desde antes, algo más que un nombre y un espacio físico. Según investigaciones recientes realizadas en el Ecuador, el 30% de mujeres indica que su último embarazo no fue ni deseado ni planificado. Este porcentaje se refiere a mujeres casadas o que han organizado una familia a través de unión libre consensual. Cuando se trata de adolescentes solteras, este porcentaje bordea el 100%. ¿Cómo ser mamá de una hija o hijo no deseado, no planificado y que, además, viene a alterar toda la vida? ¿Cómo no ver en esa niña un obstáculo que impide conseguir lo que se tenía planificado, el causante de haber dejado los estudios, de haber pedido amistades, de no salir a fiestas, de pasar en casa? En casos de chicas de 13 ó 14 años que se transformaron en mamás, ni siquiera hubo el tiempo para construir un proyecto de vida. Cuando esta niña mamá crece con su hijo, descubre que entre ella y el mundo que en verdad le pertenece se ha abierto una inmensa brecha que no podrá superar sino con grandes dificultades. ¿Que si amas y adoras a tu hijo? Sin duda. Y estás dispuesta a todo por él. Sin embargo, más de un día amaneces que no lo soportas un minuto más: su llanto, sus exigencias, sus malestares, los cuidados que demanda, el desorden que mete, se tornan insoportables. Hasta llegas a decir que estás harta, hasta la coronilla. ¿Que el niño no tuvo la culpa de tu situación? Claro que sí. Pero es propio de nosotros que echemos la culpa de nuestros fracasos y conflictos a la persona que tenemos a mano. Y nadie está más cerca de una mujer que su niño.De pronto, te das cuenta que, sin saber por qué, le estás regañando por todo, que lo gritas, lo insultas, le dices cosas que a ti misma te asustan. Y así pasas de la ternura sin medida, a las agresiones y violencias. Porque suele acontecer que los niños no deseados, las hijas y los hijos de adolescentes, terminan siendo agredidos y maltratados mucho más que los otros niños.
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